martes, 31 de enero de 2012

Técnicas proyectivas




“Aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la persona que provocan una amplia variedad de respuestas subjetivas; son altamente multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con mínimo de conocimiento por parte del sujeto del objetivo del test…” (Lindzey, 1961)
Las técnicas proyectivas son instrumentos muy utilizados en los últimos años pues sirven para relevar aquellos aspectos inconscientes de la persona los cuales no suelen ser percibidos a simple vista.



Entre las principales técnicas tenemos:
a)    TEST DE RORSCHACH



Instrumento objetivo para el psicodiagnóstico. Junto con el MMPI, es el que está considerado  a nivel forense como el más fiable, válido y efectivo a nivel internacional. Través de una aplicación simple (percepción y asociación por parte de un sujeto, respecto a los elementos de 10 láminas de manchas), este test proporciona una visión panorámica del funcionamiento de su personalidad (descripción de los aspectos de normalidad y/o patológicos).




b)    TEST DE LA FIGURA HUMANA MACHOVER


Este test proyecta toda una gama de rasgos significativos y útiles para el diagnostico de la personalidad.



c)    TEST DE LOS COLORES  - M. Luscher



Prueba de utilidad en el diagnóstico de la personalidad. Usa selecciones cromáticas como indicadores de rasgos de personalidad. De aplicación sencilla, su interpretación requiere amplios conocimientos psicológicos y de la prueba misma.



d)    TESTS DEL ARBOL - Koch


Es un test proyectivo de la personalidad profunda a través de sus distintos contenidos iremos explorando áreas de la personalidad. Es una técnica muy utilizada tanto en la práctica clínica como en la practica laboral desarrollamos algunos conceptos.
Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen.








e)    TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA  J. Lluis


 Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia es una prueba gráfica proyectiva que requiere los mismos elementos del desarrollo que el Test del Dibujo de la Figura Humana, pero en el Test de la Familia se ponen en juego, de manera más marcada, los aspectos emocionales.






f)     TEST DE LA CASA


El test de la Casa es un test proyectivo que puede aportarnos información valiosísima acerca de los diferentes aspectos del temperamento del niño así como de su mundo emocional y la forma con la que se relaciona con el ambiente externo.







g)    TEST PERSONA BAJO LLUVIA
Es una prueba proyectiva en la cual se le indica al sujeto que plasme un dibujo de una persona bajo la lluvia y de este modo impregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema corporal. En síntesis, deja la huella de su vida interior.




Técnicas subjetivas

Las técnicas de calificación, también llamadas subjetivas, comprenden aquellos procedimientos de recogida de información que presentan las siguientes características:
- Fuente de datos puede ser el propio sujeto que se califica o clasifica a si mismo o a objetos, personas o conceptos significativos, o también personas allegadas al sujeto en exploración que realiza esa misma tarea pero referida a este.
- Tipo de material suele se semiestructurado y no enmascarado.
- La respuesta del sujeto es voluntaria y puede ser falseada ya que se suele percibir la finalidad de la tarea que se le encomienda.
- La manipulación de los resultados no está reglada, pudiendo optar el aplicador por planteamientos cualitativos o cuantitativos en la elaboración de las respuestas.
- Estas técnicas están construidas desde planteamientos teóricos fenomenológicos y/o cognitivos.
Entre las técnicas más representativas tenemos:

La lista de adjetivos (LA)
Consisten en presentar al sujeto un listado de adjetivos para que éste indique en qué medida le describen a él. También se presenta a otras personas para que describan al sujeto observado. La descripción puede estar referida bien a situaciones concretas ambientales o a conductas habituales del sujeto.

1.- Escalas gráficas. Objetivo: graduación de una característica a través de varios adjetivos.
2.- Escalas de elección forzada. Objetivo: elección entre dos adjetivos.
3.- Escalas acumulativas. Objetivo: considerar si cada adjetivo es apropiado o no a la característica evaluada.
4.- Escalas de intensidad. Objetivo: cuantificación de la intensidad o frecuencia con que el adjetivo es aplicable.
5.- Escalas de orden. Objetivo: ordenación de los adjetivos.


La clasificación – Q
Consiste en un conjunto de descripciones verbales sobre la conducta externa o experiencia interna del sujeto, y cada una de las cuales se escribe en una tarjeta. La tarea del examinado consiste en clasificar esas tarjetas en bloques de acuerdo con la frecuencia o aplicabilidad de las descripciones a su conducta habitual en una serie de circunstancias determinadas.



Técnica del diferencial semántico (DS)
Es una técnica que trata a través de adjetivos bipolares de indagar sobre los significados semánticos que una de serie de estímulos o conceptos tienen para el sujeto. Se puede plantear en 3 formatos diferentes:
1.- Se le presenta un concepto y a continuación varias parejas de adjetivo bipolares para que el sujeto elija en que extremo asocia dicho conceptobipolares para que el sujeto elija en qué extremo asocia dicho concepto
.2.- Se le presentan varios conceptos y a continuación de cada uno de ellos una pareja de adjetivos bipolares para que el sujeto elija respecto a cada uno de ellos.
3.- Se presenta una sola pareja de adjetivos bipolares y a continuación varios conceptos para que el sujeto elija respecto a cada uno de ellos el polo que asocia a esos conceptos.


Test de constructos personales (REP)
Es una técnica dirigida a identificar las dimensiones que un individuo utiliza para caracterizar a las personas y otros elementos ambientales relevantes, y ver cómo esas personas o elementos quedan caracterizados en función de dichas dimensiones. Pasos en la construcción y desarrollo del test:
1.- Elegir los elementos relevantes (personas, componentes ambientales, etc.) en los que queremos centrar el estudio.
2.- Identificar las dimensiones relevantes que el sujeto utiliza para caracterizar el listado de elementos previamente establecido.
3.- Se trata de construir un formato de presentación.
4.- Análisis de los datos mediante estadística o análisis de contenido.

La entrevista


“Una entrevista es un encuentro hablado entre dos individuos que comporta interacciones tanto verbales como no verbales. No es un encuentro entre dos personas iguales puesto que está basado en una diferenciación de roles entre los dos participantes. A aquel al que se asigna mayor responsabilidad en la conducción de la entrevista se llama el entrevistador, al otro, el entrevistado…. Los objetivos de la entrevista como un sistema diádico son generalmente determinados por el entrevistador” (Pope, 1979)
Para hablar de entrevista se requiere (Fernández- Ballesteros, 1980):
  • Una relación entre personas (dos o más de dos)
  • Una vía de comunicación simbólica bidireccional, preferentemente oral
  • Unos objetivos prefijados y conocidos, al menos, por el entrevistador
  • Una asignación de roles que significa, al menos idealmente, un control de la situación por parte del entrevistador. Fijación de objetivos y control son los dos fundamentos para que se hable, en la entrevista, de una relación interpersonal asimétrica.
Ventajas:
  1. Relación intepersonal
  2. Flexibilidad
  3. Posibilidad de observación
  4. Posibilidad de registrar grandes cantidades de información
  5. Posibilidad de evaluar a personas que no podrían ser examinadas con otro tipos de instrumentos
Desventajas:
  1. Costo elevado
  2. Interferencia de sesgo

Sesgos y recomendaciones:
Según Cannel y Kahn, tres son las condiciones básicas que deben cumplirse para que una entrevista tenga éxito en cuanto a recopilación de información requiere:
  • La accesibilidad de los datos requeridos a la persona que se entrevista
  • El conocimiento y la comprensión del entrevistado de su papel y de los modos de transmisión de información que de él se solicitan.
  • Una motivación suficiente del entrevistado para asumir su papel y cumplir con lo requerido.
Los errores más comunes señalados por Haynes (1978) y Lutz (1978) desde una perspectiva conductual, que recoge García Marcos (1983) son:
  • Reforzar al entrevistado de forma insuficiente
  • Utilizar refuerzos de forma indiscriminada
  • Emplear un alto porcentaje de preguntas cerradas
  • Permanecer pasivo
  • Ejercer un excesivo control y directividad durante la entrevista
  • Sobreestimar la fragilidad de la persona entrevistada
  • Intentar preguntar varias cosas a la vez
  • Pasar por alto la comunicación no verbal
  • Interrumpirle al entrevistado

Enfoque longitudinal: el curso de la entrevista


sábado, 28 de enero de 2012

Técnicas objetivas: instrumentación y aparatos


Instrumentación estándar cuya aplicación se realiza en condiciones estructuradas y de máximo control. En donde  el  sujeto no puede modificar respuestas a voluntad. Por lo que estas respuestas son registradas, codificadas y procesadas sin la opinión o criterio del evaluador.

1.       Instrumentación cognitiva

*      El polirreactigrafo

Permite la medición totalmente automática de todas las modalidades de tiempos de reacción, ya que tiene programados tiempos de reacción simples, auditivos y visuales, las reacciones de elección auditiva y visual, la estimulación difusa, la atención concentrada y las reacciones complejas.
*      El tasquistoscopio
es el aparato mas importante en la investigacion cognitiva, permite hacer evaluaciones de percepción y memoria proyectando imágenes a alta velocidad.



2.       Instrumentación motora

*      Omega
Permite la medición totalmente automática de todas las modalidades de tiempos de reacción, ya que tiene programados tiempos de reacción simples, auditivos y visuales, las reacciones de elección auditiva y visual, la estimulación difusa, la atención concentrada y las reacciones complejas.

*      Precisión manual de purdue

Este aparato se ha mostrado útil en la selección de toda clase de oficios mecánicos, así como en la predicción del aprendizaje de cursos de formación en este tipo de especialidad.


*      Octobineximetro – tremometro
Es un aparato de medición de habilidad visomotora
3.       Instrumentación psicofisiológica



a.       Principales respuestas psicofisiológicas

*      Respuestas electromiografías
 Es muy utilizada como expresion y medida de la relajacion del sujeto y en particular se emplea cuando una determinada perturbacion implica contraccion especifica del sistema muscular.

*      Movimientos oculares
Es dependiendo del sistema somatico.

*      Respiración
Es analizada mediante dos de sus caracteristicas: la pronfundidad de la respiracion y la tasa respiratoria.

*      Respuestas cardiovasculares
Los tres registros mas utilizados son: la tasa cardiaca, la presion sanguinea y el flujo sanguineo.

*      Temperatura
La temperatura de la piel puede ser medida por el termometro o por un termistor y termopar.

*      Respuestas sexuales
Importante para el tratamiento de disfunciones sexuales.


b.      Aparato de registro

*      El polígrafo



El equipo más frecuentemente utilizado a la hora de registrar respuestas psicofiologicas en el polígrafo, por lo que se encarga de detectar, amplificar y reproducir señales procedentes de los distintos sistemas de respuestas fisiológicas.
Todo polígrafo cuenta con tres partes principales:
a) Unidad de detección de señal
b) Unidad de amplificación y/o procesamiento de señal
c) Unidad de transducción

c.       Los test polígrafos




En el ámbito jurídico, el más conocido es el llamado DECTOR DE MENTIRAS en donde existen tres variantes: “técnica de la pregunta control” “test de conocimientos culpable” y “test de control relevante”

La observación


… Por lo que se puede entender como una estrategia fundamental del método científico.


Ventajas

  • Informa de los hechos tal y ocurren
  • Percibir formas de conducta que en ocasiones no van demasiado relevante para los sujetos observados
  • Hay situaciones que solo pueden realizarse mediante la observación
  • No hay necesidad de colaboración activa del sujeto implicado

Desventajas

  • Difícil que una conducta se presente en el momentos que se decida la observación
  • Presencia de factores que no se han podido controlar
  • Situaciones que no se repiten con frecuencia



Los componentes del proceso observacional son:


a)      Unidad de análisis:

Es la unidad del objeto del estudio; es aquel conjunto de eventos conductuales que con distintos grados de molaridad-molecularidad son observados en evaluación psicológica. Y las cuales pueden ser:

ü  El continúo comportamiento

ü  Atributos

ü  Conductas

ü  Interacciones

ü  Productos de conducta

b)      Unidades de medida:

Se tiene considerar a la:

ü  Ocurrencia: constatación de si un fenómeno se da o no

ü  Frecuencia: extensión en la cual un determinado evento ocurre en una unidad de tiempo

ü  Duración: determinar todo su extensión de un determinado evento

ü  Dimensiones cualitativas: relacionado con la intensidad o magnitud



c)       Técnicas de registro:

Se requiere  gradar los códigos o instrumentos de observación en un continuo de observación. ej.  

ü  Registros narrativos

ü  Escalas de apreciación

ü  Catalogo de conducta

ü  Códigos o sistemas de categorías

ü  Registros de productos de conducta

ü  Procedimientos automáticos de registros



d)      Muestreo:

Existen diferentes tipos de muestreo clasificados en tres tipo fundamentales:

ü  Muestro del tiempo: durante cuánto tiempo va a observarse, con qué frecuencia y en que momentos

ü  Muestre de sujetos: si la observación será realizada a uno o a un grupo de sujetos

ü  Muestro de situaciones



e)      Lugar de observación:

Es decir en donde se va a observar en

Situaciones naturales: sin ningún tipo de mediación del evaluador en provocar las actividades objeto de estudios. Ej.: ambientes familiares, escolares, etc.

Situaciones artificiales o análogos o de laboratorio



f)       ¿Durante cuánto tiempo se realizara la observación?

Se considera:

ü  Tiempo total de la observación

ü  Numero de sesiones

ü  Duración de sesiones

ü  Duración de los intervalos de observación y registro

ü  Periodo de habituación



g)      ¿Quiénes o quién va a observar?

En donde se decide la implicancia de uno o varios observadores y también la preparación de estos mismos observadores.



h)      ¿Cómo se valida los resultados?

Generalizabilidad entre puntuadores, situaciones y el tiempo